连宁燕 王震 威海报道
在众多老师中,有一群特殊教师——他们用异于常人的耐心与专业,守护“星星的孩子”——孤独症儿童,为孩子们构筑起一个安全、可信的港湾。
就职于威海市中康中医医院的王丽艳老师,就是这支队伍中的一员。
在27年的教育生涯里,王老师的足迹,描绘了一条独特的轨迹——6年,她在幼儿园播种未来；21年,她转身走入一个特殊世界,成为“星星的孩子”最坚定的守护者和引路人。
2004年,一次偶然机会,王老师接触到特殊儿童群体。二十多年前,从事特殊儿童康复的专业机构并不多,当时“孤独症”还是一个陌生词汇,许多孩子被困在家里。于是,她作出让许多人不解的选择——从熟悉的普通教育转向仍处于摸索阶段的特殊教育,尤其是孤独症儿童康复领域。这一转身,就是21年。
正是因为对普通幼儿成长规律的深刻理解,她更懂得这些“星星的孩子”所缺失的沟通纽带与外在刺激。她能精准地辨识出特殊儿童缺失的关键技能,运用游戏化教学智慧,为他们量身定制康复与成长方案。在特殊儿童教育课堂,没有响亮的齐声朗读,也没有问答互动。不过,一个长期避开目光接触的孩子突然短暂的注视,一个从未开口的孩子发出一个有意义的音节——这些在普通教育中微不足道的细节,在这里都是值得欢呼的胜利。
这些微小的“成功”,建立在老师们每天一遍又一遍的重复声中。每一次诱导开口、每一次安抚情绪、每一次鼓励尝试,都需要语言源源不断的灌溉。
王丽艳的嗓音,就是多年教育生涯刻下的独特印记——常年沙哑,声带因长时间超负荷工作而长出结节与息肉,即便手术也难以完全恢复,但王老师说,“这是我的职业勋章。”
当一个“星娃”第一次主动拉住老师的手,当一个学生学会自己用勺子吃饭,当一个曾经完全封闭的少年最终能进行简单的社会交往——这些瞬间带来的职业成就感,足以抵消所有艰辛付出。特教老师见证的不是考试成绩的飞跃,而是基础生活能力的实质性提升。
提起教师节,与桃李满天下的普通老师不同,王丽艳说,“对我而言,最期望得到的教师节礼物是:希望社会可以温柔接纳我的孩子们。”王老师深知,因为社会支持体系的不完善,这些“星娃”毕业后,或许面临无处可去、无工可做、难以融入社会的困局。她的努力与牵挂,也是整个特教领域的缩影。
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