美术新课标要求教学评价既要关注学习结果,又要重视学习过程,目的是促进教改,提高美术教学质量。通过优化美术教学评价策略,能进一步完善美术课程评价体系,构建和谐的美术课堂。
关注个体差异
采用分层评价
在小学美术课堂教学中,每个学生都渴望被教师肯定。由于学生个体存在差异,教师要因材施教,针对不同的学生作出不同的正面评价,让学生能明确自己的优点以及要努力的方向。鼓励为主的评价有助于提高学生学习的积极性,让他们主动参与到美术学习活动中。以人教版美术一年级上册《我的新朋友》为例,由于肖像画对一年级学生来说难度较大,很多学生画出来的人物可能会存在五官不美观、身体比例失调、线条拘谨等现象。对于画面效果较好的作品,教师应肯定其优点,鼓励学生继续保持下去；对于作品效果一般的同学,教师首先应肯定学生在创作过程中认真的态度,表扬其想法新颖、上色大胆,同时要提醒他在绘画过程中应注意的问题；对于基础比较薄弱的学生,可以采用一对一指导示范的方式,引导学生认真观察,鼓励其画出一张完整的作品,体验成功的乐趣。教师还可以通过书面鼓励评价语言如“颜色真美”、“构图饱满、线条流畅”“画面干净、内容丰富”等,帮助学生树立信心,激发学习兴趣,提高艺术表现能力。
利用信息平台
进行综合评价
信息化评价平台的搭建,能有效促进学生的美术学习。例如在美术课堂中,教师可以有效利用班级优化大师这个教学管理软件,它不仅能通过随机点名抽学生回答问题来进行加分奖励,而且对学生加减分的评价项目都可以进行自定义,还设置了光荣榜,真正能够实现评价自由,让每一个学生都有被肯定的机会,提升学生的自信心。对比传统评价方式,通过有效利用班级优化大师这样的评价对学生更有激励和导向作用,促使学生进一步展示自我个性,完善自己。
通过实践操作
创新个性评价
在小学美术课堂中,通过美术学习档案袋、学生成长记录袋等形式,能很好地将美术学习和实际应用相结合。档案袋评价的主体是学生,反映了学生的进步与努力情况,评价过程师生全程参与。教师可以有意的将学生课堂表现的材料收集起来,用镜头把学生的成长和进步记录下来,增强学生的自信。这种方式记录了学生的学习质量和成长、进步的程度,教师也能及时掌握学生的学习动态并进行阶段性总结,改进教学方法。
总之,美术教学评价是一个逐步完善、循序渐进的过程。根据学生的特点制定科学的美术教学评价策略,借助信息化平台不断探索和创新评价方式,能更好地提升美术教学质量。
(豆海菲)
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