毅力和爱心
换来“高光时刻”
“特教老师的成就感,从来都来得最慢,但也最珍贵。”郝彤彤对此深有体会。5年的从教时光,她早已习惯了这样的“慢节奏”:一个简单的“1+1=2”,要用苹果、积木、小棒等实物反复演示几十遍；认识数字1到5,有的孩子需要整整一个学期；为了吸引注意力不集中的孩子,她把知识点拆解融入趣味游戏里,一遍遍地演示,直到孩子眼里出现光。
与特教事业的结缘,在郝彤彤看来,像是一场命中注定的奔赴。大学期间的一次志愿服务,让她第一次走进了这群孩子的世界。“有个小男孩一直冲我笑,可他一句话也说不出来。”那一幕像一根细针,轻轻扎在了她的心上,一种强烈的、想要为他们做点什么的冲动,在那一刻生了根。2021年,郝彤彤如愿成为任城区特殊教育学校一名特教老师。
力力(化名)是郝彤彤入职后教的第一批学生。刚入学时,7岁的他因患有智力障碍,语言认知发育严重迟缓,存在明显社交障碍。郝彤彤没有急于求成,每天陪着他摆积木,从最简单的“1、2”开始,对着他的口型,一字一句地引导他模仿发音。“差不多过了半个学期,他忽然伸手拿起一块积木,小声说了一个‘1’。那一瞬间,我觉得,那就是这份工作的高光时刻。”郝彤彤激动地说。
如今,力力已经成长为五年级1班的班长,每天上课前会响亮地喊“起立”,数学课上也能主动举手回答问题。孩子一点一滴的进步,让她无比确信,所有的等待和付出都有意义。
也是力力,让郝彤彤完成了作为特教老师最重要的心态转变。她不再焦虑于“为什么教不会”,而是学会看见“今天比昨天进步一点点”。“特教老师不是在‘修补’残缺,而是在‘等待’一朵迟开的花。”她说。
专业和用心
守护“折翼天使”
在特教领域,有一句话被反复提起:光有爱心和耐心,远远不够。专业,才是特教老师的立身之本。这也是郝彤彤从教5年来,刻在骨子里的认知。
普通学校的教师,核心职责是传授知识；而特教老师,要做的远不止于此。他们既要教孩子知识,还要教生活、教沟通,教他们如何成为一个能独立生活的人。第一次认识数字“1”、第一次算出1+1等于几、第一次自己系好鞋带……这些对普通孩子而言轻而易举的小事,对特殊孩子来说,每一个“第一次”,都是翻越了一座大山。
“就是这些小小的、突然降临的瞬间,像一束束光照亮了前行的路,让我一次又一次地坚持下来。”郝彤彤说。而支撑她接住这些瞬间、帮孩子跨过一座又一座山的,是日复一日打磨的专业能力。
为了读懂每个孩子的“特殊语言”,郝彤彤系统学习了语言康复训练、行为干预策略、感觉统合训练等专业知识。在数学教学中,她不断钻研教学方法,将新技术、新理念融入课堂,制作数字卡片、触觉数字板、计数小棒等百余件教具,让特教课堂也变得鲜活起来,其教学设计获市级一等奖。先后获得区级优秀班主任、区级优秀班集体、大家访先进个人等荣誉,多次执教区级优质课、市级公开课。
“很多人说特教老师是‘折翼天使的守护者’,但我更愿意把自己当成孩子们的‘种花人’或者‘陪跑者’。”郝彤彤的话语温柔而坚定,“每个孩子都是一颗独特的种子,都有自己的成长节奏,我能做的,就是给这些种子浇水、施肥、晒太阳,然后静静地等待。如果说守护,那我守护的不是他们的‘残缺’,而是他们身上不被看见的、无限的可能。”
褚思雨 通讯员 刘亚如 济宁报道
“大家和老师一起来数数,这里一共有多少根小木棒啊……”阳光斜斜地照进任城区特殊教育学校五年级一班的教室,五六个孩子坐在课桌前,跟着郝彤彤的口令,一根一根认真地数着课件上的小木棒。
这是一堂普通的数学课,却又格外不普通。对这些被命运按下“慢速键”的孩子来说,认识一个数字、学会一道简单的加法,可能需要花费普通孩子几十倍甚至上百倍的时间。而郝彤彤,就是那个愿意放慢脚步,用爱和耐心陪着他们慢慢长大的人。
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