如何让中华优秀传统文化在校园里“活”起来、“走”进去？立新小学以“明德尚行日日新”为校训，系统构建了基于中华优秀传统文化传承的“新雅”校本课程体系，通过课程创新、环境浸润、活动赋能与科学评价，探索出一条文化传承与核心素养培育深度融合的特色育人之路。
一、体系创新：构建“文化自信+核心素养”的“新雅”课程模型。学校打破传统文化教育碎片化现状，进行顶层系统设计。创新提出“一二三六”课程实践模式，“一”即一个目标：培养新雅少年；“二”是两个渠道：主题德育和融合课堂；“三”即三种课程实现三方面成长：即通过环境课程、活动课程、基础课程，实现文化基础(人文底蕴、科学精神)、自主发展(学会学习、健康生活)、社会参与(责任担当、实践创新)三个方面的成长；“六”是通过六大校园节日，培育新雅少年。实现学校“培养新雅少年”的育人目标、文化传承使命与学生核心素养发展的高度统一。
二、跨界融合：让传统文化在学科教学中“生根发芽”。学校致力推动传统文化与国家课程的深度融合。语文科开设“早读经典十分钟”“传统文化大阅读”及每日写字课，编撰《新雅经典读本》《新雅写字本》系列校本教材；劳动课程依托“哈喇子菜园”和“空中植物园”，开展节气农耕体验；信息课探索传统文化与AI技术结合，引导学生进行“嫦娥奔月”等神话传说动画场景设计。同时，本土非遗资源如土陶、手编，以及铁道游击队、115师等红色文化，被开发为丰富的社团及研学课程，让学生学习扎根于地方文化沃土。
三、环境浸润：打造“会说话”的传统文化校园博物馆。学校着力优化校园环境，让每处空间成为育人载体。教学楼走廊各成体系：老教学楼展示鲁班、贺敬之等枣庄名人与汉字字体演变；实验楼呈现君山望海、青檀秋色等地方名胜；办公楼彰显台儿庄大战、铁道游击队等革命传统；新综合楼则聚焦土陶、柳琴戏等本土非遗文化。校园还建有“国学长廊”，将《三字经》刻于木、十二生肖图案雕于石，四大发明图嵌于墙，真正实现“每面墙壁会说话，每处景观都育人”，让学生在沉浸式环境中感悟中华文化的源远流长。
四、活动赋能：在“有声有色”的体验中活化文化传承。学校通过多元社团与主题活动，让传统文化“活”起来。开设舞龙、古筝、泥塑、剪纸、版画、陶印等优秀传统文化社团，其中舞龙社团和“五育印心”陶印社团分获省、市级荣誉，成为学校闪亮的文化名片。德育工作实施“每月一主题”模式系列活动，极大激发学生参与热情。同时，扎实开展“慎终追远，不负春光”清明节、“悠悠艾粽香，浓浓爱国情”端午节等节日课程，引导学生过好中国节，厚植家国情。
五、科学评价：以“成长档案”和“星级进阶”记录素养提升。为科学评估育人成效，学校创新完善“学习过程评价、成果展示评价、素养发展评价”三维动态评价机制。为每位学生建立“新雅少年成长档案”。通过“国学小名士”“非遗作品展”“礼仪风采大赛”等校内外平台展示学习成果，并采用“星级进阶评价”制度，设置“诵读之星”“礼仪之星”等多元荣誉，实现过程性、动态化、个性化评价，有效发挥评价促成长的功能。
六、成果显著：师生共长，文化育人结出硕果。多年的扎实耕耘获得广泛认可。学校先后获评“山东省优秀传统文化体验教育示范校”“山东省首批传承示范校”“省书法教育基地”“省中华经典吟诵特色学校”“省甲骨文特色学校”等多项省级荣誉。教师课程开发与实施能力显著提升，《中国传统舞龙艺术与技巧》入选山东省课后服务精品课程资源，“五育印心”陶印社团入选市优秀学生社团，《保护文物》课例入选山东省基础教育精品课。
立新小学通过系统性、创新性的实践，证明了传统文化教育并非简单的“复古”，而是能够与现代教育理念深度融合，成为立德树人的丰厚滋养。未来，学校将继续深耕文化传承之地，推动传统文化教育走向更实、更高、更远。 （枣庄市立新小学 鲍洪昌）
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属
齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
【PDF版】
