莒县浮来山街道中心小学以“悦纳”办学理念,悦己纳人,幸福成长,打造悦纳校园,研发悦纳课程,成就悦纳师生。紧紧围绕“为党育人,为国育才”这一教育思想。尊重个体差异,注重多元需求,让每一个孩子都出彩,让师生共享幸福完整的教育生活为宗旨。
学校认真落实县教学工作会议精神,全面强化党建统领,以“六个好”工程为目标,确立以“六年级龙头带动、中高年级大步多元跨越、低年级强基固本”的质量提升意识与策略,开展多层次、多序列教学教研活动。从“教学多元、教师成长、学生成人”三条路径为突破口,以赛促教,以赛促研,以赛促学,助力学校高质量发展。
学校以构建自主高效课堂为核心,以多元校本教研和集体备课为重点,以常规管理为抓手,通过深入实施“教学方式变革行动”“教学常规提升行动”“教师素养提升行动”“学生综合素养提升行动”“数字赋能教育行动”,深入实施基于课程标准的“教学评”一致性改进行动。以教体局六个好为行动指南,以丰富多彩的活动为载体,创新数学节、英语节、读书节、科技节、体育节等系列活动。倡导“立足过程,促进发展”的课程评价标准,实现从“育分”到“育人”的转变。全面推进学校教育教学工作。
(一)实施“教学常规提升行动”
严格执行《新课程标准》和课程计划,开齐课程、开足课时,进一步抓好教育教学日常量化督查工作,加强教学常规管理,规范集体备课、课堂常规、作业批改、检测评价、教育教研等常规工作,规范教育教学行为,做到有检查,有重点,狠抓落实,及时推广亮点,弥补不足。
(二)实施“教学方式变革行动”
以“大概念下的单元备课”为引领,落实县教研室教研精神,精心钻研课标、深挖教材。
学校开展“组内+校内”两级赛课活动,探索并形成了“三环五步”自主课堂教学模式。继续落实县教研室“3—2—3”单元主题教学教研模式。以打磨参赛教师的课堂为范式,各年级组组建磨课团队,打磨精品课堂,呈现年级组团队赛课,捆绑式赋分,以此提高教师参与的积极性,实现共研、共享、共赢的目标。学校开展了语、数、英系列主题赛课活动,扎实开展教师基本功比赛和课题研究。精准实施教学评价机制。全面提升了教师课堂教学水平。
(三)实施“教师素养提升行动”
加强教师队伍梯队建设,激发教师的工作积极性和创新能力,将教师专业发展与绩效考核相结合,促进全体教师专业素养的提升。
积极组织、参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习、专项培训活动,进一步加强对青年教师的培养工作。通过“共享式的集体研讨”“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等教研组活动促进教师交流,提高教学研讨的针对性和实效性。
开展“青蓝工程--师徒结对”活动,发挥老教师的“传帮带”作用,加强学科组长队伍建设,考核骨干教师引领,不断优化学科组长队伍,教研活动做到专题化、系列化、经常化、制度化。
近年来多项活动的开展,使教师队伍建设卓有成效。其中1人获日照名师,市学科带头人；3人获市教学能手,5人获县学科带头人,24人获评为县教学能手。孙晓晨荣获日照市英语优质课一等奖,铁鹏,孙瑞彩荣获县优质课一等奖；于海燕等20多名教师在教师基本功大赛中荣获县特等奖；一项市级课题圆满结题,孙瑞彩等六名教师县级课题成功结题。
(四)实施“学生综合素养提升行动”
为全面落实“双减”政策,以教体局六个好为行动指南,以系列化的活动为载体,创新数学节、英语节、读书节、科技节内容和形式。学校扎实开展了“读好书系列活动”“汉字书写比赛”、“古诗词考级”“师生作文同体大赛”“课本剧表演”“计算小达人”“讲好理擂台赛”、“英语书写小达人”“英语绘本朗读大赛”“英语舞台剧比赛”等活动,激发了学生的学习动力与兴趣。学校还利用课后服务时间开展轮滑、架子鼓、“笼式”足球、篮球、排球、花样跳绳等丰富多彩的社团活动,使课后服务生活更加精彩,多方面提升学生的审美意识和艺术修养。继续全面开展阳光大课间活动和体卫艺竞技、各类展演活动,创新劳动教育策略,加强科学教育和信息素养培育 ,大力开展创新成果和实践能力展评活动。全面评价学生的综合素质。
(五)实施“数字赋能教育行动”
充分利用国家中小学智慧教育平台、日照教育云平台, 浮来一小课程数字资源库,做好有效常态化应用。充分发挥研究团队力量。 做好青年教师、班主任队伍、学科组长队伍、三个课堂教师队伍等数字化应用能力培训,扎实推进“三个课堂”建设与应用。
新的一年学校将在积极构建良好教育生态道路上,不遗余力地发展每一位学生,扎扎实实推进六个好工程建设,推动学校教育教学工作,打造属于浮来街道中心小学的教学品牌。
薛伟余 王富燕 刘国珍
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